| Idée reçue qu’on veut bousculer | Ce que montre concrètement le compteur |
|---|---|
| « Mettre un site en ligne, c’est hyper compliqué » | Démonstration : on y parvient en ± 15 actions visibles, sans installer quoi que ce soit. |
| « Le Web, c’est réservé aux experts » | Preuve par le geste : tout le monde peut le faire et compter ses pas. |
| « Je n’ai aucun pouvoir face aux géants du numérique » | Déclic symbolique : en quelques gestes, tu possèdes déjà un micro‑média hors des plateformes fermées. |
Le compteur sert donc d’outil pédagogique très visuel : il matérialise l’effort minimal, puis déclenche un message qui dit :
« Tu viens de dépasser la barrière technique ; le vrai travail commence maintenant – prendre la parole, la partager, la confronter. »
| Critère (décret FWB) | Comment le projet y répond |
|---|---|
| Analyse critique de la société | On met en question la concentration des plateformes, l’asymétrie entre producteurs et consommateurs d’info. |
| Stimulation d’initiatives démocratiques et collectives | Chacun·e crée un espace d’expression ; la galerie de sites forme un archipel de voix pouvant se relayer. |
| Développement de la citoyenneté active | Les participant·e·s apprennent à publier, citer, licencier ; ils/elles deviennent auteurs responsables. |
| Perspective d’émancipation individuelle et collective | Maîtriser l’outil web ≠ simple compétence : c’est récupérer du pouvoir symbolique sur son récit et sur l’agora numérique. |
Autrement dit, le but n’est pas le “site joli” ; le but est le processus :
| Piste | Finalité EP |
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| Ateliers “compte‑tes‑clics” : on réalise le site en groupe, on note les obstacles (langue, ergonomie, jargon). | Mettre en lumière les inégalités d’accès réelles malgré la promesse du “low‑code”. |
| Fiches “post‑clics” : – Comment écrire pour le web ? – Comment sourcer ses infos ? – Quels droits d’auteur ? |
Monter en compétences médiatiques, pas seulement techniques. |
| Cartographie des mini‑sites (page centrale) + commentaires croisés. | Créer une communauté critique : lecture mutuelle, feedback, entraide. |
| Débats mouvants : « Faut‑il encore avoir un site perso ? » | Exercer l’argumentation, mesurer l’impact du choix des outils. |
« En 2025, la barrière technique pour s’exprimer n’est plus si haute ; la vraie question devient : Que vas‑tu dire ? et Comment vas‑tu coopérer pour que d’autres puissent le dire aussi ? »
C’est précisément la mission de l’éducation permanente : outiller, conscientiser, émanciper.